Este periodo en mis prácticas me han servido para mucho, pero sobre todo para comprobar aquello que aprendemos en la facultad poder observar si se dan en las aulas.
Hace unos cuantos días, mientras llevaba con mi docente a los alumnos al recreo, comencé a escuchar a unas alumnas de 4 años cantar canciones de reggaetón como por ejemplo canciones actuales como "Con calma" de Daddy Yanke o canciones no tan actuales como "El anillo pa' cuando" de Jennifer López que han calado tanto en los niños.
Aunque existen canciones de este género que no son tan alarmantes, podemos encontrar otras muchas que si lo son y podemos observar como los niños infantiles están en contacto con ellas por medio de su contexto más cercano, como por ejemplo en recintos festivos como pueden ser ferias, cumpleaños u otras celebraciones.
Con este post no se pretende que se elimine la escucha de estas canciones, sino que decidamos el momento para hacerlo o bien la canción que escuchamos si estamos alrededor de niños. Esto es debido a que aun cuando ellos no comprenden la mitad de lo que se expresa en ellas. A través de las canciones que se usan los niños adquieren valores y cierta ética ya sea por ritmo que tenga la canción o por lo que le guste. Por ello es importante que cuando escuchemos música tengamos cuidado con palabras obscenas, o ciertas palabras que puedan perjudicar desarrollo de los niños.
Esta reflexión además podemos verla en una noticia que he encontrado donde un familiar de un pueblo, denuncia el hecho de que en la feria, donde se ponen las atracciones infantiles se reproduzcan canciones de índole sexual mediante canciones de este género. El ayuntamiento la solución que da es que si no le gusta la música que se vaya o que se alquile una colchoneta, que en este caso era la atracción donde estaba la niña, y se quedara en su casa escuchando un cassette del Parquís.
Esta semana en el
colegio Amor de Dios, hemos celebrado el día del Padre Usera que fue un
religioso y misionero que fundó la congregación de las hermanas del Amor de
Dios.
Hoy en día y gracias a
él, la congregación de las Hermanas del Amor de
Dios hoy en día está extendida por todo el mundo y se centra sobre todo en la
enseñanza y en la ayuda a los más necesitados. Su mayor presencia sigue estando
en España.
El
día 27 de abril se
conmemora el día de la fundación de la Congregación y es celebrada en todo el
mundo por las distintas instituciones de la orden.
Con lo
cual, el viernes fue un día muy especial para el colegio en el que hago las
prácticas, y que mejor manera que celebrarlo que llenando el patio del colegio
de colores con globos y por supuesto con música.
Las canciones
que durante el día del viernes escuchamos y con las que celebramos este día tan
estupendo, son un canto a Dios, a la alegría y un acto de gratitud hacia el
fundador.
Esta celebración,
nos demuestra a todos que la música no hace sentir bien, nos invita a bailar y
a cantar y además de todos los beneficios mencionados en posts anteriores, también
nos sirve para rezar, dar las gracias y hablar con Dios.
Aquí os dejo algunas de las canciones que escuchamos el viernes en el colegio, espero que las disfrutéis.
Esta primera canción se titula "El amor de Dios es Maravilloso" y es una canción que cantaron y bailaron con la coreografía que aparece en el vídeo nuestros niños y niñas de infantil.
Y para finalizar el post de la semana, os dejo el himno del Padre Usera, que es una canción imprescindible, en este día tan especial.
La exposición sensorial al sonido y a la música como los variados estímulos sonoros y musicales que pueden percibir provocan en ella reacciones que según la maduración de su sistema negro fisiológico se hacen progresivamente consiguientes, enriquece y se desarrolla.
Cuando llega al preescolar, todos los niños poseen experiencias musicales, se mueven con determinado orden y sentido; imitan ritmos son capaces de percutir objetos como instrumentos musicales con irregularidad, canta y puede acompañarse con movimientos. En fin poseen intereses con la música y el sonido y cuando existe una actividad de interés, una necesidad de producir sonidos, de cantar o de moverse rítmicamente ellos no tiene otro nombre que musicalidad, que actitudpara música.
Hablamos de musicalidad de un sentido más amplio que el pasado, cuando las condiciones de música se otorgaban a aquel que mostraba habilidades y condiciones de expresión musical por encima de lo común. Hoy hablamos de musicalidad entendiendo por, la urgencia de interés por la música. De lo que se trata en el proceso escolar es de conservar, desarrollar, enriquecer la musicalidad potencial de cada niño y niña de modo que enriquezca sintiendo la música como algo esencial de la vida. Es con las palabras de la pedagoga cubana Jazmín Consa Ibáñez la forma de hacer vivir la música dentro del niño y la niña de cultivar en ellos y ellas el sentido apreciativo y creativo, de hacerlo participar activamente del hecho musical. La musicalidad no depende de factores hereditarios, como se sostenía en el pasado, por el talento botones especiales. Tampoco es una condición, para desarrollarse adecuadamente en un factor decisivo en la musicalidad.
Las vivencias musicales y sonoras del hogar, cantos de la madre, los hermanos, etc. La música difundida a través de la radio la televisión, los discos en fin la realidad sonora del ambiente exterior influye el desarrollo de la musicalidad de cada niño y niña antes de su ingreso al preescolar.
Esas primeras vivencias no pueden ser ignoradas, deben ser tomadas en cuenta al programar actividades musicales en el nivel, ya sea para reforzarlas, reorientarlas o superarlas. Existen pruebas que indican que la experiencia temprana puede tener un efecto significativo del desarrollo de la habilidad musical. Dicha experiencia puede comenzar incluso antes del momento del nacimiento. En varios estudios sobre los primeros años de vida de jóvenes músicos altamente capacitados para la música, se comprobó que muchos de los padres les cantaban todos los días (especialmente cuando estaban dormidos). El uso de juegos musicales anima a los niños a bailar y a cantar con la música. Este tipo de estímulo afecta a las capacidades perceptivas y receptivas del niño y la niña, por lo tanto puede que sus efectos no siempre se observen los primeros comportamientos de este, pero sí se puede incidir de manera importante en la facilidad con la que un alumno joven progresará luego.
Os dejo un vídeo bastante interesante sobre que canciones le podemos poner a nuestro bebé antes de nacer.
El apoyo y la supervisión de los padres, es de mucha importancia para el desarrollo de la actividad musical. Los elogios más sinceros provienen de aquéllos padres que no eran músicos y que están realmente impresionado por los logros conseguidos por sus hijos, por muy modesto que fueron.
La mayoría de los niños y niñas recuerdan a los profesores que les cantaban siempre, lo recuerdan como divertido, amigable, agradable, simpático etc. No cabe duda que los profesores motivan y desafía a sus alumnos para que vayan más allá de todo lo que se ha el de ayuda a desarrollar aquel amor por la música que conduce al compromiso, a largo plazo con excesiva insistencia o énfasis en la técnica puede obstaculizar esta tarea básica.
La música es un elemento fundamental, en esta primera etapa es bueno aplicar la música en el niño en la etapa de la infancia, cuando los niños de una clase cantan una misma canción hay compañerismo, apego, cariño.
En la educación infantil los contenidos se agrupan en los grandes ámbitos del conocimiento y experiencias: identidad autonomía personal, medio lógico y social comunicación y presentación.
Aquí os dejo un trozo de un documental bastante informativo. Espero que os halla servido este post para el futuro.
Hace varios días, nos encontrábamos con la noticia, de que la famosa canción infantil "Baby Shark" que tanto les gusta a nuestros niños, había sido atacada por un hacker que colocaba tanto aquí como en otros vídeos de canciones o series infantiles este virus, donde aparecía una imagen que se hizo viral en internet denominada "momo".
En este vídeo en concreto, a medida que va pasando la canción, esta se pausa y aparece un fondo de bosque oscuro y comienzan a presentarse varias formas del momo. Este comienza saludando a los niños, para después dejarles comentarios como que se autolesión, se claven un cuchillo en el cuello, y para que este cometido se cumpla los amenaza con aparecer de noche en sus casas para matar a sus padres.
Por desgracia, este vídeo lo he podido visualizar personalmente debido a que dos niños de mi aula de prácticas, tuvieron la mala suerte de visualizar este contenido, y los padres alarmados por las pesadillas y lo asustados que se encontraban, alertaron a la docente.
En dicha noticia podemos encontrar como ciertos padres, han decidido cambiar de plataforma para que los niños vean dibujos animados.
Gracias a este artículo podemos observar como Germán Debeljuh, licenciado en Psicología y orientador familiar, nos aconseja que para actuar ante este vídeo, las familias deben estar atentas a lo que los infantes consumen en cuanto a tecnología y utilizar filtros y controlar su consumo. Para ello podemos utilizar un horario de consumo. Y para los niños más grandes usar métodos como el trabajo con los valores y el diálogo
Es un hecho reconocido, que la música ayuda al desarrollo
del cerebro durante las edades más tempranas. Nuestro cerebro está dividido en
dos hemisferios y cada uno tiene una función y se complementan entre sí para el
aprendizaje. Mientras que el hemisferioizquierdo, es más analítico, el hemisferio derecho busca la síntesis.
Podríamos decir que el hemisferio izquierdo es más eficiente
para las tareas que se desarrollan en la enseñanza tradicional, y el hemisferio
derecho es más eficiente para las tareas
visuales y espaciales.
Pero cuando hablamos de aprendizaje, necesitamos que los dos
hemisferios se complementen y trabajen de igual manera, por ello la música es
una estupenda herramienta, ya que durante la actividad música, por un lado el
tratamiento de la información melodía, la regulación de las emociones y la
expresión artística residen en el
hemisferio derecho, mientras que por otra parte,ejecución musical y el tratamiento del ritmo, tienen su sede principal en el hemisferio
izquierdo. Con lo cual la música precisa de la actuación de ambos hemisferios a
la perfección para su trabajo, lo que provoca una conexión de ambos, que como
ya hemos dicho anteriormente, favorece al aprendizaje y al desarrollo de las
habilidades de nuestro cerebro y a nuestro cerebelo, desembocando en una mejor función
cerebral cuando llegan a la edad adulta, mejor coordinación y mejor percepción auditiva.
Además de todo esto, los niños que tocan algún instrumento
son más felices y disciplinados, consiguiendo así mejores resultados escolares.
Por todo esto no queda duda de que la música tienen muchísimos
beneficios para el desarrollo de las personas incluso antes de haber nacido, porque
aquellos bebes que han sido estimulados con música desde el vientre materno, después
cuando han nacido, escuchan de nuevo las melodías y las recuerdan provocándoles
una sensación de tranquilidad y protección.
Aquí os dejo un vídeo con música
estimulante para bebés, que se pueden utilizar antes y después del parto,
estupenda para comenzar a adentrar a los más pequeños en el maravilloso mundo
de la música. Espero que lo disfrutéis y lo utilicéis.
